Le funzioni esecutive nei disturbi del neuro sviluppo: Dalla valutazione all’intervento
Corso FAD (e-book) sulle funzioni esecutive nei disturbi del neurosviluppo: modelli teorici, valutazione e intervento in ADHD, DSA, autismo, disabilità intellettiva e disturbi del linguaggio. Per neuropsichiatri, psicologi, logopedisti e riabilitatori.
Fonte dati per questo evento: Agenas. Evento organizzato da provider terzo. Smart ECM riporta dati pubblici dell'evento a scopo informativo e non è responsabile né del corso né dei contenuti, né ha accordi commerciali o di collaborazione con il provider.
Razionale scientifico
Quando un libro parla di funzioni cognitive quali intelligenza, memoria o attenzione, è certamente importante il riferimento a modelli teorici. La nostra conoscenza della mente umana include infatti una visione generale (o di "psicologia ingenua", come viene talvolta definita) di questi processi psicologici. Quando la trattazione riguarda invece le funzioni esecutive, un primo problema è di tipo definitorio. Che cosa si intende con il termine funzioni esecutive? Perché è utile riferirsi a questi processi? Invocare l'esistenza di funzioni "esecutive" rappresenta quindi una necessità logica per spiegare alcuni disturbi comportamentali e, più in generale, per spiegare il comportamento umano. Ne segue che la necessità di definire le funzioni esecutive, e di poterlo fare compiutamente solo all'interno di modelli che sono stati sviluppati sulla base della ricerca, rappresenta una premessa per affrontare questo tema non in termini meramente descrittivi, ma sottolineando la natura dell'analisi scientifica e dello stesso processo diagnostico. È proprio questa la prospettiva con cui questo volume affronta il tema delle funzioni esecutive nei disturbi del neurosviluppo. La descrizione delle varie funzioni esecutive è sviluppata all'interno dei modelli recenti presenti nella letteratura scientifica e da questa impostazione deriva tutta l'articolazione successiva del testo, dalla descrizione (aggiornata ed approfondita) dei correlati neurofunzionali, alla presentazione puntuale delle traiettorie evolutive nello sviluppo tipico e atipico. È all'interno di questo approccio che si sviluppa la serie di contributi che descrivono il ruolo delle funzioni esecutive in un ampio spettro di disturbi che spaziano dalla sfera delle difficoltà cognitive (come nel caso dei disturbi del linguaggio e dell'apprendimento) sino a disturbi comportamentali (ADHD) e di adattamento (disturbi esternalizzanti e internalizzanti). L'analisi della comorbidità e della multifattorialità consente inoltre una visione più unitaria dei disturbi del neurosviluppo e la descrizione del contributo delle funzioni esecutive ne arricchisce l'illustrazione senza creare automatismi interpretativi. Inquadrare i disturbi dello sviluppo tenendo conto del ruolo delle funzioni esecutive rappresenta quindi un importante arricchimento, ma anche una sfida non indifferente. Da notare come questa prospettiva stia peraltro entrando a pieno titolo anche nella formulazione di buone pratiche cliniche. Si veda ad esempio il caso della recente Linea Guida sulla gestione dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento pubblicata nel novembre 2021 e recepita di recente dal Sistema Nazionale Linee Guida. La raccomandazione 1 riguarda, infatti, l'inclusione nel processo diagnostico dei disturbi dell'apprendimento (DSA), indipendentemente dall'età, della valutazione di una serie di competenze cognitive, tra le quali sono indicate le funzioni esecutive con particolare riferimento alle funzioni di pianificazione e di monitoraggio.
Programma
Parte prima — Inquadramento teorico e strumenti per la valutazione e l'intervento
- PRESENTAZIONE; PREFAZIONE
- 1. Modelli neurocognitivi delle funzioni esecutive in età evolutiva: 1.1 I primi studi sulle FE in età evolutiva; 1.2 Modelli frazionati di FE; 1.3 Modelli sequenziali di FE; 1.4 Modelli di FE hot e cold; 1.5 Modello di rielaborazione iterativa e reflection; 1.6 FE e ciclo di vita: modelli unitari e dimensionali; 1.7 Autoregolazione e FE; 1.8 Nuove prospettive nelle FE
- 2. Correlati neurofunzionali delle funzioni esecutive dalla nascita all'adolescenza: 2.1 Sviluppo della corteccia prefrontale e delle aree ad essa connesse; 2.2 Le basi neurofunzionali sottese alle diverse funzioni esecutive; 2.3 Vulnerabilità e plasticità dei circuiti sottesi alle FE; 2.4 Conclusioni
- 3. Traiettorie evolutive nello sviluppo tipico delle funzioni esecutive: 3.1 Lo sviluppo delle funzioni esecutive; 3.2 Contesto di sviluppo delle FE: il ruolo delle relazioni parentali e del contesto socioeconomico; 3.3 Funzioni esecutive e altri domini di sviluppo
- 4. Le funzioni esecutive nei disturbi del neurosviluppo e in altre condizioni di sviluppo neurofunzionale atipico: 4.1 Disturbi e traiettorie atipiche; 4.2 Profili di FE nello sviluppo neurofunzionale atipico; 4.3 Ricadute clinico-educative
- 5. La valutazione delle funzioni esecutive nel periodo prescolare e scolare: 5.1 Perché e quando valutare le FE; 5.2 Come cambia la valutazione in relazione all'età; 5.3 Strumenti di valutazione delle FE; 5.4 Aspetti critici nella valutazione; 5.5 Valutazione delle FE nella disabilità e nei disturbi del neurosviluppo; 5.6 Televalutazione delle FE; 5.7 Spunti conclusivi
- 6. Criteri generali per il potenziamento e la riabilitazione delle funzioni esecutive: 6.1 Gli interventi; 6.2 I benefici; 6.3 Criteri generali
Parte seconda — Funzioni esecutive e sviluppo atipico: ricerche e casi clinici
- 7. Quadri a rischio nei primi anni di vita: 7.1 Il rischio nella prima infanzia; 7.2 Ruolo e valutazione delle FE nella prima infanzia; 7.3 Valutazione delle FE emergenti nella pratica clinica; 7.4 Mediatori ambientali; 7.5 Condizioni di rischio e sviluppo delle FE; 7.6 Esperienze e prospettive di intervento; 7.7 Conclusioni
- 8. Funzioni esecutive e disturbi primari del linguaggio: 8.1 Inquadramento nosografico; 8.2 Fenotipo clinico; 8.3 Endofenotipo cognitivo; 8.4 Valutazione delle FE nei disturbi del linguaggio; 8.5 Intervento sulle FE nei disturbi del linguaggio
- 9. Funzioni esecutive nei disturbi specifici di apprendimento (DSA): 9.1 I DSA; 9.2 FE ed apprendimento scolastico nello sviluppo tipico; 9.3 FE e difficoltà di apprendimento; 9.4 Protocolli di valutazione delle FE nei DSA; 9.5 Intervento sulle FE nei DSA; 9.6 Spunti conclusivi
- 10. Funzioni esecutive e ADHD: 10.1 Inquadramento nosografico; 10.2 Modelli interpretativi di ADHD; 10.3 FE e ADHD; 10.4 Profili di FE e protocolli di valutazione; 10.5 Interventi sulle FE nell'ADHD; 10.6 Considerazioni conclusive
- 11. Funzioni esecutive e disturbi dello spettro dell'autismo: 11.1 Inquadramento nosografico; 11.2 Descrizione del funzionamento generale e modelli interpretativi; 11.3 Profili e protocolli di valutazione; 11.4 Gli interventi
- 12. Funzioni esecutive e disabilità intellettiva: 12.1 Caratteristiche generali; 12.2 Funzionamento nell'area delle FE; 12.3 Valutazione delle FE nella disabilità intellettiva; 12.4 Potenziamento delle FE in bambini e ragazzi con disabilità intellettive
- 13. Funzioni esecutive e disturbi neuromotori: 13.1 Inquadramento nosografico; 13.2 Descrizione del funzionamento generale; 13.3 Ruolo delle FE nella diagnosi funzionale; 13.4 Esperienze e prospettive d'intervento
- 14. Funzioni esecutive nel disturbo dello sviluppo delle abilità visuospaziali (disturbo non verbale): 14.1 Caratteristiche del disturbo; 14.2 La memoria di lavoro nel disturbo non verbale; 14.3 Studio di altre FE nel disturbo non verbale; 14.4 Valutazione e intervento sulle FE nel disturbo non verbale
- 15. Funzioni esecutive nei disturbi esternalizzanti e internalizzanti: 15.1 Inquadramento nosografico; 15.2 FE e disturbi internalizzanti ed esternalizzanti; 15.3 Interventi che possono promuovere le FE in età evolutivaSilvia Bonetti, Emanuela Castro, Pietro Muratori
- BIBLIOGRAFIA; INDICE ANALITICO
Responsabili del corso
BOOKIA SRL
Provider
ID Provider: N° 6554
Città: Cagliari (CA)
Tipologia: Società, Agenzie Ed Enti Privati
Stato accreditamento: Provvisorio
Professore associato Gian Marco Marzocchi
Responsabile scientifico
Specializzazione: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
Struttura: Università di Milano-Bicocca
Profilo: PhD in Neuroscienze (SISSA di Trieste). Cofondatore del Centro per l'Età Evolutiva di Bergamo. Ha curato con Marina Cavallero l'adattamento italiano delle ADHD Rating Scale-5 for Children and Adolescents (Hogrefe, 2019).
Professoressa associata Chiara Pecini
Responsabile scientifico
Specializzazione: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione; Neuropsicologia dello sviluppo
Struttura: Università di Firenze
Profilo: PhD in Neuroscienze dello sviluppo (Università di Pisa); specializzazione in Psicologia Clinica (Università di Siena). Attività di ricerca clinica presso IRCCS Fondazione Stella Maris fino al 2018. Autrice di pubblicazioni scientifiche e software per l'intervento in remoto nei disturbi del neurosviluppo.
Professoressa ordinaria Maria Carmen Usai
Responsabile scientifico
Specializzazione: Psicologia dello sviluppo; Sviluppo delle differenze individuali
Struttura: Dipartimento di Scienze della formazione, Università di Genova
Profilo: Il tema delle funzioni esecutive nello sviluppo tipico e atipico è uno dei suoi principali argomenti di ricerca. Ha partecipato al gruppo di scrittura sui prerequisiti dell'apprendimento nelle nuove Linee Guida sulla gestione dei DSA (ISS, 2022).
Relatori e docenti
Professoressa associata Paola Viterbori
Relatore
Specializzazione: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
Struttura: Università di Genova
Profilo: PhD in Metodi di ricerca in psicologia; specializzazione in Psicologia clinica. I suoi temi di ricerca riguardano la valutazione e l'intervento nell'ambito delle funzioni esecutive e la relazione fra FE e altri domini dello sviluppo.
Domande frequenti
L'evento è accreditato per: Medico Chirurgo (Psichiatria); Educatore Professionale (Educatore Professionale); Terapista Della Neuro E Psicomotricità Dell'età Evolutiva (Terapista Della Neuro E Psicomotricità Dell'età Evolutiva); Tecnico Della Riabilitazione Psichiatrica (Iscritto Nell’Elenco Speciale Ad Esaurimento); Fisioterapista (Fisioterapista, Iscritto Nell’Elenco Speciale Ad Esaurimento); Medico Chirurgo (Neuropsichiatria Infantile); Tecnico Della Riabilitazione Psichiatrica (Tecnico Della Riabilitazione Psichiatrica); Medico Chirurgo (Pediatria); Psicologo (Psicoterapia); Educatore Professionale (Iscritto Nell’Elenco Speciale Ad Esaurimento); Medico Chirurgo (Pediatria (Pediatri Di Libera Scelta)); Psicologo (Psicologia); Logopedista (Logopedista); Medico Chirurgo (Psicoterapia); Logopedista (Iscritto Nell’Elenco Speciale Ad Esaurimento); Infermiere (Infermiere); Terapista Della Neuro E Psicomotricità Dell'età Evolutiva (Iscritto Nell’Elenco Speciale Ad Esaurimento).
Fonte dati per questo evento: Agenas. Evento organizzato da provider terzo. Smart ECM riporta dati pubblici dell'evento a scopo informativo e non è responsabile né del corso né dei contenuti, né ha accordi commerciali o di collaborazione con il provider.